MNEMOS

Montevideo, 2018

Del 28 de febrero al sábado 3 de marzo de 2018

Montevideo, Uruguay

Anexo Facultad de Derecho Universidad de la República

Organiza:

Sociedad Uruguaya de Historia de la Educación/ SUHE

Auspician: Consejo de Formación en Educación/CFE; Institutos Normales de Montevideo/ II.NN.; Consejo de Educación Técnico Profesional-Universidad del Trabajo del Uruguay; Consejo de Educación Inicial y Primaria/ CEIP; Universidad de la República/UDELAR; Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UDELAR; Universidad Católica del Uruguay “Dámaso Antonio Larrañaga”/ UCU.

El año 18 marca la entrada en el siglo XX en América Latina con un acontecimiento que define el rumbo de las décadas siguientes de la historia de la educación: la reforma universitaria. Aunque el epicentro estuvo radicado en la Universidad de Córdoba, Mariátegui identificó la emergencia de un “nuevo espíritu” el cual acusó un mismo origen e impulso en Argentina, Uruguay, Chile, Perú entre otros. “Los estudiantes de América Latina -continúa Mariátegui- , aunque movidos a la lucha por protestas peculiares, parecen hablar el mismo lenguaje.” Este nuevo CIHELA se realiza a cien años de aquellos acontecimientos. Consideramos que resulta interesante analizar a la luz de lo que ha ocurrido en el transcurso de este siglo, el mensaje que los estudiantes lanzaron hacia el futuro. Exhumar el lenguaje que pronunciaron para imaginar otro h orizonte de América Latina, donde el espacio público se convirtiera en un lugar de disputa por la democratización de la educación, como una condición para sus consolidación y expansión. Recuperar un lenguaje que sea capaz de otorgarle una nueva significación del proyecto de la educación pública como un asunto político de primer orden para el desarrollo de la democracia. El escenario de la educación latinoamericana de las últimas décadas ha estado atravesado por las disputa en torno a la forma de organizar los sistemas educativos. En este contexto, los movimientos sociales ha enfrentado con diverso grado de éxito las políticas neoliberales que definen al mercado como principio regulador, la competencia por el acceso a los recursos de las instituciones educativas, los procesos de privatización, la incorporación pruebas estandarizadas, entre otras medidas que lo caracterizaron. Estas políticas tuvieron como consecuencia la desarticulación de los sistemas de educación pública como espacios de producción de ciudadanía. En este contexto adquiere particular importancia la discusión sobre la historia de la educación como un reservorio de proyectos a los cuales recurrir como fuente de inspiración para la definición de las condiciones de posibilidad de constitución de otro espacio público. Este desafío nos convoca a los investigadores una vez más y los invitamos a participar de este encuentro.

Ejes:

1. Cultura escolar, prácticas y saberes en Historia de la Educación

2. Historia intelectual y trayectoria de educadores. Diálogos, conflictos y luchas por la educación pública.

3. Historiografía y acervos en el campo de la educación.

4. Políticas educativas y disputas por lo público en la historia de la educación.

5. Historia de la formación docente.

6. La disputas en torno a la idea de Universidad. Pasado y presente de la reforma de Córdoba; influencias en América Latina.

7. Presencias “invisibles” en la historia de la educación: estudios de género, etnia y religión

8. Sujetos de la educación: versiones de la historia de la infancia, de la juventud y los adultos.

9. “Nuevas” miradas desde la historia de la educación. Historia de la sensibilidad y de la estética escolar.